Obrazovni portal. Novi školski predmet - financijska pismenost Članak o financijskoj pismenosti u školi
Ne uče se u školi i rijetko se o njima priča u obitelji. Tu se nema što čuditi, jer roditelji i učitelji u većini slučajeva praktički ne razumiju upravljanje.
Ovdje su glavne izjave koje mlađa generacija, školarci koji žele steći financijsku neovisnost, moraju znati.
1. Kao što smo već primijetili, Ovaj prijeko potreban predmet se ne uči u školama. Učenici su prisiljeni učiti dosadne predmete, trpati dosadno gradivo. Ali nismo poučeni kako postići .
2. Ekonomija je izgrađena tako da ljudi žive od plaća i ovise o poslodavcu,često rade vikendom.
Prema statistikama, 93% bogatstva pripada 7% ljudi!
Nepravedno, moglo bi se reći, ali to je zbog činjenice da ljudi ne znaju kako pravilno upravljati svojima.
3. Pogrešno se vjeruje da financijska pismenost nije potrebna za školarce. Budući da vas stariji u mnogim slučajevima ne mogu naučiti osnovama financijske pismenosti, onda biste trebali uzeti stvar u svoje ruke i dodatno učiti disciplinu u slobodno vrijeme od nastave. ali najvažnija je praktična primjena znanja. U školama nas uče da učimo, a ne da primjenjujemo ono što smo naučili. Web stranica o financijskoj pismenosti "" će vas upoznati s pojmovima kao što su prihoda i rashoda, imovine i obveza i vidjet ćete da je to relativno jednostavno.
4. relevantno za mlade. Mišljenje da je tinejdžerima prerano razmišljati o financijskim stvarima je predrasuda. Pogrešno se vjeruje da samo kad postoji obitelj, onda možete razmišljati o novcu, ali sada morate učiti, učiti i ponovno učiti. 70-80% ljudi to radi i sad pogledajte kako žive.
Strategija
5. Kontrola prihoda i rashoda. Uvježbajte se za povećanje prihoda i smanjenje. Na primjer, odustati od čipsa, krekera i slatke vode.
Dobivate dvostruku korist: prvo, spašavate svoje zdravlje, a drugo, štedite novac koji možete uštedjeti i povećati, približavajući se financijskoj slobodi.
Visina prihoda i rashoda nije toliko važna, ali važno je koliko novca ostaje.
6. Imovina i obveze. Imovina vam donosi novac na srebrnom pladnju, bez obzira na vaše aktivnosti, dok obveze, naprotiv, jedu pošteno stečeno, bez obzira na nas i naš položaj. Da biste postali bogati, morate povećati imovinu i smanjiti obveze.
7. Za djecu je važna financijska pismenost. Bogatima se savjetuje da počnu štedjeti što je prije moguće. Zapamtite da što prije započnete svoje putovanje prema financijskoj slobodi, to će vam trebati manje stresa da biste postigli ovaj cilj. Vrijeme je vaša najbolja imovina. Neka moć složenih kamata radi za vas. Uostalom, što više prihoda dobijete od ulaganja, manje ćete morati izvještavati iz vlastitog džepa.
perspektiva
8. Za postizanje solventnosti nisu potrebne posebne super sposobnosti. Samo treba biti hrabar i uporan, te imati želju i svrhu. Prema raznim studijama, ljudi bez visokog obrazovanja ili čak oni koji nisu ni završili školu često postaju bogati (to ne znači da morate napustiti školu ili fakultet).
Posebno znanje bez pravilne primjene ne vrijedi gotovo ništa.
9. Samo po sebi, prilično je jednostavno, iako se smatra prerogativom stručnjaka i znanstvenika. Zar je stvarno tako teško savladati da novac koji ste uspjeli uštedjeti treba podijeliti na 3 dijela: prvi je za štednju (u pouzdanoj banci), drugi za ulaganje (dionice, obveznice itd.), i treći je za dobrotvorne svrhe (pomaganje drugima vraća se ljudima mnogo puta).
Sve je jednostavno i sve je samo u vašim rukama.
Zapamtite da je 80% njih samih steklo bogatstvo, a samo 20% ga je naslijedilo.
Dodatno pogledajte kratki video o osnovama financijske pismenosti za školarce:
Financijska pismenost u školi
Riznica svjetovne mudrosti bogata je izrekama, poslovicama i aforizmima koji govore o prednostima štednje i trošenja novca. U uvjetima suvremenog gospodarstva, u situaciji inflacije, naša je zadaća naučiti djecu da pravilno procjenjuju financijsku situaciju u gospodarskom okruženju koje se stalno mijenja, ne samo za buduće profesionalne aktivnosti, već i unutar obitelji.
Mladost je vrijeme velikih prilika i važnih financijskih odluka. Stoga je važno unaprijediti financijsku pismenost od najranije dobi, jer u životu čekaju mnoge važne financijske odluke, pogreške u donošenju koje mogu čak pogoršati životni standard i odgoditi važne financijske ciljeve.
Želim govoriti o tome kako se u našoj školi provodi financijsko obrazovanje.
U cilju formiranja financijske pismenosti stanovništva, naša škola godišnje provodi „Sat financijske pismenosti učenika srednjih škola“ koji zajednički provode nastavnici društvenih znanosti i informatike.
U sklopu predprofilnog tečaja „Afirmiraj se” održavaju se nastava, poslovne igre sa studentima na sljedeće teme: usmjerene na sposobnost donošenja ispravnih odluka u uvjetima brzih promjena cijena, inflacije, uče kako pravilno preživjeti ekonomsku krizu.
Prema planu rada razrednika, predmetnih nastavnika provode se projektantske i istraživačke aktivnosti uz pomoć kojih se pojašnjava da su financije višeznačan pojam koji uključuje i novčana i bezgotovinska financijska sredstva, te druge oblike i alate. sredstava, kao i - financijski odnosi vezani uz novčana namirenja između tržišnih subjekata.
U skladu s programom rada s darovitom djecom „Naša nada“ s učenicima se održava nastava u kojoj se jednostavnim i razumljivim jezikom formiraju predodžbe školaraca o financijama; djeca dolaze do svjesnog zaključka da niska razina financijske pismenosti i nedostatak razumijevanja u području osobnih financija mogu dovesti ne samo do bankrota, već i do nepismenog planiranja mirovine, ranjivosti na financijske prijevare, prekomjerne dugove i socijalne probleme, uključujući depresiju i drugi osobni problemi.
Tijekom nastavnih aktivnosti naširoko se koriste financijski zadaci za rješavanje praktičnih problema, pa prilikom upoznavanja s elektroničkim tablicama školarci uče izračunati troškove komunalnih usluga (struja, voda, plin); naučiti planirati, predviđati i štedjeti obiteljski proračun; napraviti obračun plaća.
Formirajući financijsko opismenjavanje učenika, naša škola radi u bliskoj suradnji s drugim obrazovnim ustanovama našeg sela i okruga i grada. Posebno bih želio razraditi poseban tečaj o financijskoj pismenosti koji se provodi na bazi naše škole u 8 razreda prema programu koji je izradio Volgogradsko Ekonomsko-tehničko učilište. Predmet predaje Pirmetova E.Yu., učiteljica Centra za obuku djece Gorodishchensk, koristeći radnu bilježnicu, učenici izvode različite vrste zadataka u sustavu: testove, ankete, strukturiranje informacija, ispunjavanje dijagrama, rješavanje logičkih zadataka, rješavanje križaljke, igranje poslovnih igrica itd. Tečaj se sastoji od 3 modula: "Osnove financijske pismenosti" (32 sata), "Štednja i bankarstvo" (32 sata) "Poduzetništvo i osnove financijske sigurnosti" (32 sata), svaki modul je zastupljen s više tema, svaka tema ima svoju svrhu, glavna pojmovi su strukturirani u glosar. Na kraju tečaja polaznici će dobiti potvrdu o završenom tečaju.
Na ovom problemu škola radi ne samo s učenicima, već i s roditeljima na roditeljskim sastancima tijekom nastave pedagoškog obrazovanja na temu: „Financijska pismenost ključ je dobrobiti obitelji“, na kojima roditelji dijele svoje iskustva, organiziraju se sastanci s predstavnicima raznih financijskih struka, predstavnicima štedionice i mirovinskog fonda, daju financijske savjete roditeljima, kao što su kako spriječiti krađu novca putem SMS spama.
Roditeljima je rečeno da moraju svojoj djeci otkriti svoje prihode i rashode (ako to ne žele, mogu dati bilo koji broj koji im odgovara) za obuku iz obiteljskog proračuna. Predlaže se da se odredi određeni iznos džeparca kako bi dijete naučilo upravljati svojim novcem.
Roditeljima i djeci na roditeljskim sastancima, u nastavi, na seminarima, radionicama nude se različiti informativni izvori: (slajd s poveznicama na ove izvore).
Jesu li ove stranice korisne u odgovaranju na pitanja? Kao na primjer: Kako donositi financijske odluke? Koji kredit odabrati? Gdje uložiti slobodna sredstva? Koju opciju hipoteke koristiti za kupnju kuće? Kako osigurati sebe, svoje najmilije i svoju imovinu?
Sadržaj i tematski odjeljci stranice pomoći će potrošačima poboljšati razinu financijske kulture
Knjige za djecu i odrasle:
1. Ova knjiga namijenjena je djeci od 7 do 14 godina i izrađena je u obliku radne bilježnice s teorijom, zadacima i mjestom za izvršavanje ovih zadataka. U knjizi se ne raspravlja samo o pitanjima koja se odnose na osnove financijske pismenosti, već i o važnim pitanjima motiviranja djeteta za učenje upravo te financijske pismenosti.
2. Ova knjiga je napisana za roditelje da zajedno čitaju. Priča o djevojčici koja je udomila psa u svom domu. Da bih ostavila psa, morala sam se puno svađati s roditeljima. Pas nije bio jednostavan, znao je govoriti. Štoviše :) pas je bio financijski pismen, jer je prije živio s vrlo bogatim poslovnim čovjekom.
U tijeku knjige pas pomaže djevojci da shvati financijsku pismenost od osnova - prve zarade, prvog računa, prvih zaposlenika i dalje, proučavanja svih zamršenosti financijskog obrazovanja...
3. Odobar vodič za one koji često razmišljaju kamo je otišla plaća. I, posebno, za one koji rijetko nešto poduzmu po tom pitanju.Knjiga govori o tipičnim scenarijima za trošenje novca i upravljanje proračunima od strane obitelji različitih prihoda. Opisano je mnogo načina za uštedu novca i optimizaciju potrošnje za razne potrebe..
4. Knjiga "Financijska pismenost" je udžbenik o osobnim financijama, koji također uzima u obzir dostignuća suvremene financijske znanosti.
I drugi…
“Financijska kultura u današnjem razvijenom svijetu koji se brzo mijenja postala je još jedan vitalni element u sustavu vještina i pravila ponašanja. Financijska pismenost omogućit će osobi da ne ovisi o okolnostima, o volji drugih ljudi, sustavu. Obrazovana osoba sama će odabrati one putove u životu koji će mu biti najprivlačniji, stvarajući materijalnu osnovu za daljnji razvoj društva.
Djeca su naša budućnost i moramo im dati osnove financijske pismenosti,
kako bi im sutra bilo lakše ući u odraslu dob,
a za nekoga - odlučiti o izboru budućeg zanimanja.
Biti financijski pismen danas nije samo važno, već i prestižno. Uostalom, pravilno upravljanje financijama je siguran ključ bogatstva i uspjeha!
I želio bih završiti svoj govor riječima Roberta Kiyosakija:
"Ako mislite da je obrazovanje skupo,
pokušajte saznati koliko neznanje vrijedi."
Nesterova I.A. Financijska pismenost u školi // Encyclopedia of the Nesterovs
2017. godine odlučeno je da se u škole uvede nastava financijskog opismenjavanja. Ova inicijativa izazvala je buru u društvu. Nisu svi roditelji i učitelji bili oduševljeni novim predmetom. Pokušajmo shvatiti zašto je potrebna financijska pismenost.
Pojam financijske pismenosti
U 2017., od prvog rujna, u školama u nizu regija, kao što su Tatarstan, Saratov, Volgograd, Tomsk, Kalinjingradska regija, Krasnodar, Stavropolj i Altai, pojavio se novi predmet - financijska pismenost. S tim u vezi postavilo se pitanje tko predaje financijsku pismenost u školi? U većini škola ta je misija pripala nastavnicima matematike, društvenih znanosti ili sigurnosti života, budući da predmet "ekonomska teorija" nije dostupan u svim školama.
Prije nego što prijeđemo na pitanje je li potrebna financijska pismenost u školi i tko bi je trebao predavati, treba shvatiti što je financijska pismenost.
Europski i američki znanstvenici pokazali su poseban interes za ovaj koncept. Posebno je potrebno istaknuti činjenicu da se u EU i SAD-u financijska pismenost podržava na državnoj razini. Proučavajući inozemna iskustva, možemo izdvojiti sljedeću listu autora čiji su radovi na području razvoja financijske pismenosti stanovništva, postignuća priznati u cijelom svijetu: R. Kiyosaki, B. Schaefer, N. Hill, J.S. Clason, D. Ron, W. Wattles.
Nažalost, od poletnih devedesetih, kada su lakovjerni građani nosili novac prevarantima, u Rusiji nije bilo značajnijih promjena ni u odnosu prema novcu ni u vještinama upravljanja njime. Ljudi i dalje bezumno uzimaju kredite i aktivno se obraćaju mikrofinancijskim institucijama.
Definicija |
|
---|---|
G.V. Belehova |
financijska pismenost- organski spoj znanja, svijesti, praktičnih vještina, individualnog stava i specifičnog ponašanja pojedinca ili kućanstva pri donošenju odluka o novcu i drugim financijskim sredstvima radi postizanja vlastite ekonomske dobrobiti |
M. Yu. Ševjakov |
financijska pismenost– sposobnost korištenja znanja i vještina upravljanja financijskim sredstvima za osiguranje vlastite dobrobiti i financijske sigurnosti. |
financijska pismenost– sposobnost tumačenja, generaliziranja, izračunavanja i razvoja neovisnih prosudbi o novčanim resursima i poduzimanja radnji na temelju toga kako bi napredovali u složenom financijskom svijetu |
|
M. Ovčinnikov |
financijska pismenost– sposobnost potrošača financijskih usluga da koriste dostupne informacije u procesu donošenja odluka:
|
O.E. Rođak |
financijska pismenost je znanje i vještine iz područja financija koje treba primjenjivati u svakodnevnom životu i donijeti pozitivne financijske rezultate. |
Svjetska banka |
financijska pismenost Sposobnost osobe da donosi informirane odluke o korištenju i upravljanju svojim novcem. |
Ministarstvo financija UK |
financijska pismenost– sposobnost živjeti u skladu s trenutnom razinom prihoda, pratiti sredstva i planirati, uključujući njihovu mirovinsku štednju, kompetentno koristiti financijske instrumente, te biti svjestan aktualnih financijskih događaja. |
Izvješće o financijskoj pismenosti |
financijska pismenost je znanje, razumijevanje financijskih koncepata (koncepta) i rizika, kao i vještine, motivacija i samopouzdanje za primjenu ovih znanja i koncepata u donošenju učinkovitih odluka u nizu financijskih situacija kako bi se poboljšala financijska dobrobit pojedinaca (građana) i društva u cjelini u gospodarskom životu. |
Svi pristupi tumačenju financijske pismenosti prikazani u gornjoj tablici mogu se podijeliti u tri tipa:
- financijska pismenost kao sposobnost
- financijska pismenost kao znanje
- financijska pismenost kao vještina
Značajka financijske pismenosti u Rusiji je njezina niska razina i potpuno odbijanje od strane stanovništva svih državnih inicijativa usmjerenih na njeno poboljšanje. Istovremeno, rezultati anketa i studija su razočaravajući. Najnovije istraživanje NAFI-ja pokazuje da ne više od 10 posto ruskih obitelji planira svoje troškove dulje od mjesec dana.
Stav prema nastavi financijske pismenosti u modernoj Rusiji
U kontekstu suvremene škole uvođenje financijske pismenosti kao zaseban predmet ili kao dio programa studija društvenih znanosti i ekonomije, suočeni s akutnom nevoljkošću učitelja i roditelja ne samo da podučavaju, već i da uvide potrebu da se dijete nauči rukovanju novcem. Duboko financijski nepismeni i zaduženi odgajatelji i roditelji tvrdoglavo odbijaju shvatiti da dijete ne može postati uspješno bez određenih financijskih vještina.
Mnogi smatraju da će uvođenje financijske pismenosti pogoršati znanje iz drugih predmeta i dijete učiniti merkantilnim. Zabrinutost roditelja je razumljiva. Razina znanja ruskog jezika u školama je niska. Ovaj se problem ne može poreći. No, financijska pismenost nije ples ili religija, već tema koja je izravno povezana sa stvarnošću u kojoj živi suvremeni svijet.
Od 2016. godine, kada je zajednička inicijativa Ministarstva financija, Središnje banke i Ministarstva znanosti i obrazovanja počela dobivati pravi oblik, ozbiljne strasti ključale su na društvenim mrežama, na forumima, u komentarima na specijalizirane članke. Tipične internetske komentare na ovu temu možete vidjeti u donjoj tablici.
Pozitivni komentari |
Negativni komentari |
Neutralno |
---|---|---|
Svima je trenutno potrebna financijska pismenost. Tinejdžeri također trebaju pružiti pouzdane informacije o zajmovima, zajmovima itd. I onda imaju jednu pjesmu: kupujte roditelji, telefon najnovijeg modela, uzmite kredit ako nema para. A činjenicu da je kredit strašna dužnička rupa, oni ne razumiju. Dakle, trebaju objasniti što i kako u stvarnosti. Pitanje je samo iz kojeg razreda trebate uvesti financijske stavke. Čini mi se, od 9. razreda, kad već imaju putovnicu i pojavljuju se neki ozbiljni pogledi na svijet oko sebe. U nastavku su pisali o potrebi razvoja posebnih programa, ja to podržavam, samo teorija neće objasniti sve nijanse. |
Protiv. Djeca bi trebala dobiti sate financijske pismenosti zajedno sa sposobnošću upravljanja vlastitim novcem! I nitko ne može svojoj djeci bolje od obitelji pokazati njihovu vrijednost. I djeca proučavaju pitanja strukture financijskog sustava zemlje, poreza i bankarskih usluga u okviru društvenih znanosti. |
Pismenost nije suvišna. Drugo je pitanje da u školi već ima previše predmeta. Vrijeme je da se uvede sustav obveznih predmeta + po izboru učenika. Za odabir vlastite specijalizacije. U 9. razredu možete početi podučavati osnove ekonomije, a zatim odabrati (izborno). ali tko će podučavati? Gdje pronaći nastavnike ekonomije? PS: u moje vrijeme pokušavali su predavati i ekonomiju u školi. Počeli smo od antičkih rimskih vremena. Bila je to užasna stvar, apsolutno beskorisna za mene. A netko se može naduvati. Uči kako zaraditi i od 14. godine krenut će u posao, otvoriti autopraonicu. |
Majka sam dvoje djece i uvjerena sam da su sate financijske pismenosti potrebne djeci i tinejdžerima. Već sa 7, 8 godina imaju džeparac i kako njime pravilno upravljati, bolje je steći vještinu u mladosti. Financijska pismenost je životna realnost, a ako ste "naoružani", onda ćete dobiti manje udaraca. Naša obitelj za!!! |
Definitivno ne, meni je kao roditelju važnija kvalitetna nastava osnovnih predmeta. |
Zdravo. Prestanite već eksperimentirati na našoj djeci. Svaki drugi učenik ima neki zdravstveni problem. U škole trebaju uvesti dodatni san, pojačan vitaminsko-voćni ručak i dvosatnu šetnju. I želite dodatno opteretiti školarce? Za što? Staviti još jednu kvačicu? Eksperimentalni program "Planet znanja" nije se opravdao, no u međuvremenu se djeca po njemu i dalje podučavaju, budući da su udžbenici kupljeni. Je li tako i ovdje? Nema gdje staviti udžbenike? Ostro protiv ove inicijative! Za početak neka škole podignu razinu nastave osnovnih disciplina u školama. A onda bez učitelja, nigdje... |
Publikacija je pripremljena u sklopu zajedničkog projekta Ministarstva financija Ruske Federacije i Svjetske banke „Promicanje povećanja razine financijske pismenosti stanovništva i razvoj financijskog obrazovanja u Ruskoj Federaciji ».
U 8.-9. razredu djeca uče u dobi od 14-16 godina, kada s pravnog stajališta stječu neka od prava i obveza, uključujući i financijsku sferu. Stoga postaje potrebno podučavati tinejdžere vještinama koje će im biti potrebne za optimalno ponašanje u suvremenim uvjetima financijskog svijeta.
Istovremeno, učenici 8-9 razreda mogu proširiti svoje vidike u financijskim pitanjima zahvaljujući razvoju općih intelektualnih sposobnosti koje formira škola. Također u ovoj dobi počinje se provoditi osobno samoodređenje školaraca, oni prelaze u odraslu dob, svladavajući neke nove uloge za sebe kao odrasla osoba. Stoga je tijekom izobrazbe važno osloniti se na osobne potrebe studenta, ne samo da se kod njega formira sposobnost djelovanja u području financija, već i da se poveže unutarnji mehanizam studentovog samoodređenja. . Morate ga naučiti da se ne boji odrasle dobi i pokazati da postoje algoritmi za djelovanje u određenim situacijama financijske prirode. Istodobno, glavna vještina formirana kod učenika je sposobnost procjene financijske situacije, odabira najprikladnije opcije za rješavanje obiteljskog problema.
U ovom kolegiju razmatra se planiranje proračuna na složenijoj razini nego u prethodnim razredima, istražuju se pitanja dugoročnog planiranja obiteljskog proračuna, a posebna se pozornost posvećuje planiranju osobnog proračuna.
Značajna se pozornost u kolegiju posvećuje formiranju kompetencije pretraživanja, odabira, analize i interpretacije financijskih informacija iz različitih izvora, kako elektroničkih tako i papirnatih.
Većina vremena posvećena je praktičnim aktivnostima za stjecanje iskustva u proširenom rasponu (u usporedbi s prethodnim razredima) financijskih odnosa.
Financijska pismenost: kurikulum. 8. - 9. razred općeobrazovne organizacije (osnovno opće obrazovanje)
Programom se preciziraju ciljevi i zadaci kolegija, planirani obrazovni rezultati i sustav njihovog vrednovanja, opisani su oblici i metode organiziranja odgojno-obrazovnog procesa, te se navodi popis obrazovnih, metodičkih i materijalno-tehničkih sredstava.
Program treninga
Financijska pismenost: Materijali za učenike. 8 - 9 razreda općeobrazovne organizacije
Materijali su osmišljeni tako da upoznaju tinejdžere s osnovama racionalnog financijskog ponašanja - kako razumno organizirati i optimizirati budući obiteljski proračun, što treba učiniti za povećanje osobnog i obiteljskog blagostanja, zašto je važno predvidjeti mogućnost financijskih gubitaka i kako ih svesti na najmanju moguću mjeru, kako naučiti upravljati svojim financijama od malih nogu da bi imali ugodan život.starost itd.
Financijska pismenost: smjernice za učitelje. 8 - 9 razreda općeobrazovne organizacije
Za svaki sat definiraju se ciljevi (naučeni pojmovi, znanja, kompetencije), daju se oblici nastave i nastavna sredstva. Korak po korak opisuje se organizacija odgojno-obrazovnih aktivnosti za postizanje postavljenih ciljeva. Za nastavnika je odabran dodatni materijal koji će mu pomoći u objašnjavanju financijskih pojava ili procesa. Na kraju svake sesije predlažu se teme za raspravu kako u učionici tako iu krugu obitelji.
Metodičke preporuke za nastavnika
Financijska pismenost: materijali za roditelje. 8 - 9 razreda općeobrazovne organizacije
Materijali su osmišljeni kako bi pomogli obitelji u učenju rješavanja financijskih problema zajedno s djecom. Priroda materijala je drugačija: to su pitanja za zajedničku raspravu o financijskim temama, zadaci poput financijskog simulatora s odgovorima, dodatne informacije o temi koja se proučava za same roditelje. Nude se praktični savjeti kako bi se odraslima omogućilo da se financijski opismene i uspješno nose s financijskim problemima, kao i da se tome poduče njihova djeca.
Svake tri godine diljem svijeta provodi se neovisno međunarodno istraživanje kvalitete obrazovanja petnaestogodišnjih školaraca. Ova studija uključuje četiri desetke razvijenih zemalja, uključujući Rusiju. Do 2012. godine organizatori studija specijalizirali su se za čitalačku, matematičku, informatičku i prirodoslovnu pismenost, a 2012. godine autori PISA-e predstavili su “know-how” studij financijske pismenosti o kojem se u našim školama rijetko govori.
Valery Litvinchuk, metodologinja autonomne neprofitne organizacije "Centar za razvoj mladih" (Jekaterinburg), govorila je o tome koje se pouke mogu naučiti iz PISA rezultata i kako praćenje financijske pismenosti pretvoriti u obrazovni alat.
Što je "financijska pismenost"?
Valery Litvinchuk
metodolog ANO "Centar za razvoj mladih"
PISA ocjenjuje financijsku pismenost u tri dimenzije: sadržaj, kognitivne aktivnosti i kontekst. Polaganje testa zahtijeva od učenika da budu kompetentni u različitim aspektima sadržaja financijskih tema, da pokažu različite vještine i da se snalaze u različitim društvenim kontekstima za primjenu tih vještina.
Prvo utvrdili velike razlike u financijskoj pismenosti među zemljama sudionicama. Štoviše, na vrhu ljestvice nisu bile one zemlje koje imaju razvijena financijska tržišta ili visok BDP. "Bogate zemlje trebale bi biti zabrinute da njihova mladež nije dobro pripremljena nositi se s financijskim poteškoćama svojih zemalja." S druge strane, studija je pokazala sljedeće:
Financijska pismenost "ne dolazi s majčinim mlijekom" ("financijska pismenost ne dolazi u bočici mlijeka..."), čak i ako je majka supruga oligarha.
Odnosno, financijska pismenost ne nastaje sama od sebe, jednostavno zbog života u zemlji sa složenim financijskim tržištima.
Drugo utvrdili ozbiljnu vezu između financijske pismenosti djeteta i socio-ekonomskog statusa obitelji. Lusardi napominje: “Razlike u financijskoj pismenosti počinju se pojavljivati rano u životu i ovise o obitelji učenika. Ovo je uznemirujuće otkriće i, po mom mišljenju, jedan od glavnih razloga zašto bismo trebali provoditi financijsko opismenjavanje u školama jest pokušati stvoriti jednake uvjete.”
Naši rezultati: ruski učenici uče financijsku pismenost izvan škole
Do sada je malo sudionika u istraživanju financijske pismenosti školaraca - samo 18 zemalja (gotovo sve su "razvijene"), a do sada je provedeno samo jednom. Stoga je teško donositi zaključke o pojedinim zemljama, ali je ipak zanimljivo.
Prva stvar koja upada u oči u izvješću Centra za evaluaciju kvalitete obrazovanja Instituta za obrazovanje i znanost Ruske akademije obrazovanja „Financijska pismenost ruskih učenika (prema rezultatima međunarodnog programa PISA-2012)” je korelacija rezultata u financijskoj pismenosti s rezultatima u matematičkoj i čitalačkoj pismenosti. Za Rusiju je 0,73 odnosno 0,68, dok su prosječni koeficijenti 0,83 i 0,79.
Drugim riječima, obično financijska pismenost učenika u osnovi ovisi o elementarnim stvarima – sposobnosti čitanja i brojanja. U slučaju ruskih školaraca, taj je odnos niži od prosjeka OECD-a (Organizacija za pomoć ekonomskom razvoju). Istovremeno, rezultat u financijskoj pismenosti (10. mjesto od 18, rezultat ispod međunarodnog prosjeka) pokazao se višim nego što se moglo očekivati na temelju rezultata u čitanju i matematici. Odnosno, može se pretpostaviti da se ruski školarci uče baviti financijama uglavnom ne na temelju školskog obrazovanja, već na temelju izvannastavnog iskustva.
Zaključak je jednostavan: ruska škola se u prosjeku priprema za život u smislu financijske pismenosti lošije od škola u drugim zemljama studija.
Ima na čemu raditi. Ili se to može protumačiti na neki drugi način?
Djeca ruskih bogataša financijski su manje pismena od prosječne bogate djece svijeta
Druga stvar koja vam upada u oči je ovisnost financijske pismenosti o socioekonomskom statusu (SES) obitelji. Općenito, trend je razumljiv. Što je veći SES obitelji, to je veća financijska pismenost djeteta. Općenito, slika u Rusiji slična je međunarodnoj. Osim "visokog SES-a obitelji".
Ruska djeca iz bogatih obitelji znatno su manje financijski pismena od slične djece u prosjeku diljem svijeta (ili "civiliziranog svijeta").
Stječe se dojam da ruska djeca iz bogatih obitelji imaju manje razmišljati o tome odakle novac dolazi, kako ga pametno koristiti i tako dalje. Iz ovoga vidim takvu pretpostavku - tendencija sve većeg jaza između siromašnih i bogatih u Rusiji je još tužnija od svjetskog prosjeka: u Rusiji će biti teže formirati društvenu odgovornost bogatih ljudi iz mlađe generacije.
Moskva i Rusija su “različite zemlje” i po pitanju financijske pismenosti
Treća stvar koja mi je zapela za oko je ovisnost financijske pismenosti o lokaciji obrazovne ustanove.
Oba jaza - kako između sela i grada, tako i između grada i velikog grada - veća su od prosjeka za studiju. Drugim riječima, razlika između Moskve i Uryupinska puno je veća nego između New Yorka i Santa Barbare ili Varšave i Bialystoka.
Džeparac je bolji od plaćanja dobrih ocjena
Govoreći o izvorima financiranja školaraca, treba navesti vrlo važan zaključak stručnjaka Centra za evaluaciju kvalitete obrazovanja Ruske akademije obrazovanja: „Učenici koji zarađuju radeći kućanske poslove ili sudjelujući u obiteljskim poslovima pokazali su nižu razinu financijske pismenosti u usporedbi ne prima novac za svoj rad. Ovi rezultati se otkrivaju uzimajući u obzir socio-ekonomski status učenika.<...>Općenito, rezultati svih zemalja pokazali su da zarađivanje nije povezano s povećanjem financijske pismenosti. Ovi zaključci zahtijevaju dodatnu analizu i razmatranje čimbenika, na primjer, vezanih uz cijenu rada ili iznos primljenog novca.
Dakle, važan zaključak - ne plaćajte djeci kućanske poslove, dobre ocjene i tako dalje, iz toga neće "naučiti nositi se s novcem", nego će biti suprotan učinak.
Ruski školarci su spremniji posuđivati nego štedjeti novac
O odnosu prema akumulaciji. Glavna stvar koja vam upada u oči je puno nevažećih ili nepostojećih odgovora. Što je razlog - osobno ne razumijem. Ovdje se sljedeće nijanse smatraju važnima.
Prvo, u Rusiji, više nego u zemljama OECD-a, školarci su skloniji posuđivati novac od prijatelja kako bi nešto kupili.
Dolazi nam moda živjeti na kredit, ali "oni" nestaju?
Drugo, u isto vrijeme, ruski školarci štede novac, u pravilu, samo ako trebaju kupiti nešto specifično. U drugim slučajevima ne razmišljaju o akumulaciji. Da li je to dobro ili loše, ne znam. Znam samo da je, prema PISA-i, financijska pismenost obično veća kod one djece koja stalno štede, a ne samo za određenu kupnju (npr. u Šangaju).
Kamo se preseliti i što učiniti?
U članku se iznose razmišljanja samo o nekim podacima PISA-2012. Hrane za razmišljanje ima puno više, a svake tri godine materijal za razmišljanje tek će stizati.
Praćenje financijske pismenosti učenika nije samo modni trend. To je hitna potreba škole ako želi ići ukorak s vremenom.
Nemojte žaliti da danas, gotovo bez izuzetka, djeca žele biti poslovni ljudi, a ne astronauti.
Potrebno je prihvatiti izazove vremena kao datost i na odgovarajući način odražavati stvarne zahtjeve koje škola ima od društva. U nastavi društvenih i humanitarnih disciplina (osobito predmetnog područja kao što je ekonomija) škola mora prijeći rubikon između tradicionalnog skupa znanja o ekonomskim pojmovima do formiranja financijske pismenosti.
Jasno je da se alati za oblikovanje ne mogu učinkovito primijeniti bez odgovarajućih alata za praćenje. Zato je „Centar za razvoj mladih“ razvio monitoring natječaj „Rubikon-2016: Financijska pismenost“. Ovaj studij je otvoren za sve učenike od 5. do 11. razreda i trajat će od 8. veljače do 5. ožujka 2016. godine.
Zašto vam je potrebno vlastito praćenje financijske pismenosti
Natjecanje Rubicon-2016 ima nekoliko temeljnih razlika od PISA testiranja:
- Ovo istraživanje namijenjeno je učenicima od 5. do 11. razreda, a ne samo 15-godišnjacima. Održavat će se svake godine, što znači da će omogućiti praćenje individualne dinamike učenika.
- Ako PISA daje predodžbu o rezultatu rada cjelokupnog obrazovnog sustava u trogodišnjem razdoblju, onda je Rubikon namijenjen određenim učenicima, nastavnicima i menadžerima.
- Osim financijske pismenosti, zadaci natjecanja omogućuju vrednovanje regulativnih univerzalnih aktivnosti učenja - onoga što se može nazvati "samoupravljanjem". Školarci su navikli na to da učitelj uvijek sam postavlja zadatak, postavlja ciljeve, formira plan rada i ocjenjuje rezultat. Često su izgubljeni ako se od njih traži da sami izvrše iste radnje. Istodobno, vještine samoorganizacije su vrlo relevantne, uključujući financijsku sposobnost i uspjeh. U sklopu drugih CRM projekata bilo je moguće izraditi metodologiju za godišnji studij mlađih razreda na temu samoorganizacije. Sada će, s projektom Rubicon, od početka akademske 2015. godine takvo praćenje postati sveobuhvatno - od 1. do 11. razreda.
- Za studente, Rubicon 2016: Financijska pismenost nije samo još jedan test, već uzbudljivo natjecanje u priči. Dakle, nema dodatnog razloga za stres. Učitelji i metodičari dobivaju podatke za analitiku, a dečki novo uzbudljivo iskustvo koje ima praktičnu vrijednost i izvan škole.